Robinson-studiemetoden (EPL2R)
Det är ingen tvekan om att de olika studieformer uppvuxna i åratal och som existerar i korthet, blir de särskilt användbara resurser, viktig och mycket stor hjälp för de flesta studenter tack vare det faktum att de erbjuder adekvata studietekniker för att förbättra inte bara studieprocessen utan även speciellt resultaten som uppnås senare.
Det finns olika studieformer som eleverna kan använda i sina dagliga studier vid denna tidpunkt. En av de mest populära är den välkända Robinson-metoden, vanligtvis används i många amerikanska universitet. Det är faktiskt en av de undersökningsmetoder som Bernabé Tierno rekommenderar i sitt arbete De bästa studieteknikerna. 
Vad är Robinson-metoden?
Det är en metod som formulerades år 1970 av psykologen för att lära Harry Maddox i sitt välkända arbete Hur man studerar. Den består av totalt fem faser: Utforska, Fråga, Läs, Recitera och Granska. Eller, vilket är detsamma, EPL2R i sin förenklad version (och den mest populära).
De fem faserna i Robinson-metoden
1. Utforska
Det handlar om att ta en snabb titt med målet att placera oss i det ämne som vi måste arbeta med och vilka vi måste studera. Explorerar innehållet i texten, uppdelad på ett allmänt sätt i indexet, vi kan upptäcka:
- Vad är författarens avsikter?
- Vad är författarens mål när man skriver den boken.
Till exempel kan författarens prolog eller utgivarens presentation vara intressant i den här punkten, eftersom det hjälper oss att upptäcka ett övervägande om ämnet som utvecklas.
2. Fråga
När studenten gör första behandlingen är det mycket viktigt att skriva ned de olika och olika frågorna som kan uppstå om ämnet, och det kan faktiskt svara på texten. Jag menar fråga oss om den text som vi ska studera, och det faktum att vi redan arbetar.
Det är användbart att anta en kritisk attityd, men också dynamisk när det gäller författarens budskap, inleda dialog med texten och lägga den i förhållande till vår tidigare kunskaper och personliga intressen.
Vi kan till exempel ställa frågor och komplettera både titlarna och undertexten med frågor: Vad berättade min lärare om det här? Vad vet jag om vad boken säger till mig?.
3. Läs
Det måste framförallt vara en aktiv läsning av de olika innehåll som ska studeras och att vi arbetar. Det rekommenderas att göra sammanfattningar, markera viktiga delar, göra system ... Kort sagt, läs inte bara aktivt, men utför alla de tekniker som är användbara för att diskriminera mellan tillbehöret och det viktiga.
Det rekommenderas att läsa enligt följande:
- Utför läsningen med maximal koncentration.
- Läs ett komplett ämne.
- Återläsa foten av bilder, bilder och grafik.
- Var särskilt uppmärksam på de ord och fraser som texten själv lyfter fram (till exempel de som är understrukna, kursiv eller fetstil).
- Minska läsningshastigheten i de stycken som du inte förstår.
Gör sedan alltid en andra läsning av texten, underlätta och markera de delar av innehållet som du anser vara viktigast, så att det senare blir lättare för dig att göra sammanfattningar. 
4. Recitera
När du har läst ett kapitel läser du om de viktigaste delarna av innehållet som du har understrukit och / eller markerat.
När detta är klart, stäng boken och uttrycka högt, i dina egna ord, de centrala begrepp som du kommer ihåg. Det här är en väldigt viktig fas, eftersom det är det ögonblick där vi berättar resultatet av vad vi har läst, vilket kommer att vara användbart för oss att fixa de viktigaste aspekterna i vårt minne.
Dessutom är reciteringsfasen användbar för att upprätthålla ett aktivt intresse och uppmärksamhet på innehållet.
5. Granska
Viktig och nödvändig, det är en grundläggande fas som inte bara rekommenderas att göra det timmar innan provet, men också under hela studietiden genom den så kallade schemalagd granskning. Denna artikel publiceras endast för informationsändamål. Det kan inte och borde inte ersätta samrådet med en psykolog. Vi rekommenderar dig att konsultera din betrodda psykolog.
